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特别报道|三八节·致最美的你
更新时间:2019-03-09

“她自己编写综合实践课的教材、教参,且将处所的特点文化内容编写进教材中,让学生在学习理解家乡特色文化的同时,培养和锻炼了多种才干跟意识。”呼市第四中学的先生们这样评估该校老师徐福玲女士。

酝酿授课民族文化

徐福玲:传授草原游牧文化为己任

学校方面对综合实践课的教养十分重视,也给予了徐福玲很大的空间。然而,怎么让综合实际课的内容丰富有趣?怎么既能开拓学生的视线又能培养学生的学习才能?徐福玲一直斟酌着。“去俄罗斯旅行,曾遇到过一名华侨俄罗斯女孩,她将俄罗斯历史文化、风尚习惯讲得井然有序,而且这些常识都是她在学校的课堂上学习到的。而与中国的学生交流时却发现他们对自己的故乡、民俗知之甚少。我出生在兴安盟科右中旗的一个蒙古族家庭,却也对自己本民族的文化知之甚少,何不本人一边学习蒙古族文化一边传授给学生呢?”于是,徐福玲决定在综合实践课上向学生们传播蒙古族文明。

上世纪90年代,徐福玲成为呼和浩特市第四中学(原电力中学)的一名先生。2000年,全区中小学校开设了综合实践课,而且这门课的教学任务落在了她的身上。这门课程不现成的教材,如何教养也不先例可循,无论是对老师而言还是对学校来说,这是一个全新的考验。

2000年,她开始代综合实践课,并逐渐融入以家乡特色文化为主的内容,经过17年的始终摸索、总结、翻新,编写出版了存在民族跟地方特色的综合实际课教材《蒙古族历史与文化》;2019年,她又将这部教材改编成青少年读物《蒙古族文化探寻》。

让学生在实践中成长

徐福玲的主张得到了学校的大力支持,并专门建了一个蒙古包式教室用于综合实践课教学。徐福玲的课堂特色是引导学生们自主学习,并自主地去创造一些作品。比喻这节课内容为蒙古包综合实践课,在这堂课上她会和同学们一起用软陶制作蒙古包,与学生们一起探讨蒙古包的构造及特点,一起闭会蒙古族文化传统。